香港教育局長談國民身份：認知、認同、行動

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香港教育局長談國民身份：認知、認同、行動

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2022-07-22 00:00 | 稿件來源：香港中通社

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　　香港中通社7月22日電　“國民身份認同有三個層次：認知、認同、行動。”上任近一個月，香港特區政府教育局局長蔡若蓮22日接受香港中通社記者專訪時，談到自己對於國民教育的看法。

　　香港回歸25年，國民教育直至近年才開始逐漸被重視。其中，通識科的一些課本內容和考試題目，曾經引起巨大爭議。

　　蔡若蓮指出，通識科改為公民與社會發展科之後，教育局不論在教材或教師資格上，都有了補足。教材編寫審核方面抓得很緊，希望能讓學生準確、系統認識國家發展，而且對“一國兩制”的觀念、對香港發展相關的重要事件，都能有全面準確的理解。

　　但她也強調，未來還有很多要需要優化的地方，包括加強專業教師隊伍的建設、在課堂外延伸更多國情教育。香港教育工作者聯會近日建議，在學校設立國民教育統籌主任，統籌校內國情國安教育的工作。

　　蔡若蓮對此表示認同，“國民教育很需要中層主任去協調、規劃、動員，如果學校能够善用中層人手增加的機會，推動國民教育，將是一個非常好的舉措。”

　　“增強國民身份認同上最重要的就是行動。”蔡若蓮強調，2021年10月11日，教育局正式要求全港中小學和幼稚園將國旗和國徽納入中小學教育。她指出，除要求學生參與每周升旗儀式外，教育局亦鼓勵學校結合重大日子，如七七盧溝橋事變等，讓學生了解歷史，慢慢培養國家情懷。

　　此外，香港高中必修的公民與社會發展科，要求學生必須赴內地交流，待兩地“通關”後，最快下學年出發，料每年約5萬人成行。如何讓交流做得更實更深，而非走過場？

　　蔡若蓮介紹，內地遊學的內容包括歷史景點考察、國家最新經濟文化特色考察點等。出發前學校會有教材；遊學回來後，老師還會結合課堂學習，讓學生觀察記錄、反思，做成專題報告。“肯定不只去旅遊看看，而是真正全方位深入學習的設計。”

　　她還指出，下一步教育局會通過姐妹學校的交流，建立兩地同學情誼，“未來無論是朋友圈的網絡，還是發展機會的網絡，都會不斷擴大。”

　　從事教育工作近三十載，蔡若蓮寄語香港學生，“希望同學們能將所學知識與自己的價值、未來的夢想、人生的舞台結合起來，從個人發展層面建立對國家發展的認同。”（完）

【編輯：張明臻】